Nuestra Institución

¿Quienes somos?

Mision

Visión

"La Facultad de ingeniería ha de ser la institución líder y referente en la formación de profesionales en ingeniería del país, semillero fundamental donde se generan nuevos conocimientos al realizar investigación y desarrollo tecnológicoque impacte positivamente en el bienestar nacional, con aportaciones a la cultura y a la genración de capacidades consentido humanista, social y ecológico, sus profesionales deberán estar permanentemente actualizados gracias a la sólida oferta brindada a través de una educación continua y a distancia".

Desarrollo.

 Dentro del proceso de formación de los futuros ingenieros, se encuentran tres elementos que son de vital importancia: el profesor, el método y el estudiante. Parece ser un modelo sumamente factible, donde la mecánica también resulta sencilla. Sin embargo, la realidad es otra. Para empezar, los jóvenes que componen la población estudiantil se encuentran, en general, entre los 18 y los 25 años de edad. Una edad en la cual existe una diversidad de ideas, proyectos, formas de pensar, etc. Los aspectos económicos, sociales, culturales y demás representan una amplia gama de rangos. Cada estrato tiene una serie de valores, actitudes, antecedentes, perspectivas, pero un solo objetivo: ser los mejores ingenieros del mundo. Con un amplio abanico de situaciones de todo tipo, enfrentan el reto. Ya han logrado llegar hasta el nivel de licenciatura. Para algunos significa ser los primeros miembros de la familia que acceden a este nivel. Para otros, es la continuación de una tradición familiar. Los estudiantes presentan una amplia gama de valores, que de una u otra manera los caracteriza como un grupo social con cierta identidad. Sin embargo, vemos que no es un grupo homogéneo en ningún sentido. Los jóvenes se encuentran en una etapa crítica de su existencia, donde están tomando decisiones de vida, por ejemplo, qué carrera estudiar. Aquellos que tomaron esta decisión basada en el análisis y como resultado de un proceso de reflexión, se pueden considerar como afortunados. No son todos los alumnos. Otro grupo, ha llegado a este nivel, sin que lo haya decidido, ya sea por reasignación, ya que deseaban otra carrera, pero por cuestiones de cupo y antecedentes académicos, no fue posible estar en donde querían. Esto genera insatisfacción y, por supuesto, un rechazo a su realidad. Varios de estos jóvenes buscarán cualquier medio para poder cambiarse de carrera. Algunos lo lograrán y estarán satisfechos. Otros, al no hacerlo, se frustrarán, pero continuarán hasta concluir la carrera. Después, buscarán otro camino. Algunos más, tomarán la decisión, considero acertada, de emigrar a tiempo buscando otros horizontes, lejanos a la ingeniería. El resto de muchachos se encuentran en el lugar que habían buscado, ya sea por pase reglamentado o examen de selección. Muy bien. Están en el sitio correcto. Por otra parte, los jóvenes universitarios se encuentran en una etapa difícil. Eligen carrera, buscan pertenecer a un grupo social de amigos, eligen pareja sentimental. En algunos casos, debido a las condiciones familiares, se ven en la necesidad de trabajar. En otras situaciones, una decisión anticipada los obliga a cambiar radicalmente su proyecto de vida, al establecer formalmente vida en pareja. Los estudiantes universitarios tienen una serie de valores, tratando de pertenecer y ser aceptados dentro del grupo de amigos. Su lenguaje y comportamiento es una característica distintiva y que, de alguna manera los clasifica. La moda y las costumbres cambian y los condiciona en su manera de ser. El conflicto con la autoridad es otra característica que los hace diferentes. Como puede apreciarse, es fácil imaginarse que el ámbito académico en ciertas circunstancias es ampliamente rebasado por otras situaciones propias de la realidad de los estudiantes universitarios. Nuestros alumnos son producto de una serie de factores económicos, políticos, culturales y sociales que los han condicionado y que, en su momento presente, muestran sus rasgos característicos de una generación de jóvenes. No podemos dejar de lado estos y otros aspectos que influyen en la formación de las generaciones de jóvenes que ingresan a la Facultad de Ingeniería. Ya están aquí y son la razón de ser de nuestra labor docente. Bien. ¿Y ahora, qué hacemos? A través de un proceso de inducción institucional, donde la participación de tutores, docentes, funcionarios y demás, se trata de ubicar a los jóvenes para que cumplan con el compromiso de ser los mejores ingenieros. Pero, ¿cuáles son los antecedentes académicos de los recién ingresados? De acuerdo con los resultados del examen diagnóstico, y particularizando con los alumnos de un grupo de tutoría correspondiente a la generación 2011, tenemos los siguientes datos: El promedio de matemáticas, que involucra entre otras a álgebra, cálculo, geometría analítica, geometría euclidiana y trigonometría, es de 4.38. El promedio de física, con asignaturas tales como electromagnetismo, mecánica y termodinámica, es de 3.58. Para el caso de química, el promedio es de 5. Así, en resumen, el promedio general de un grupo de tutoría fue de 4.32. Como puede deducirse a partir de estos datos, los antecedentes académicos de los alumnos son, por una parte bajos y por otra, heterogéneos. Por otra parte, la Facultad de Ingeniería se ha distinguido por ser una institución de educación superior con planes de estudio actualizados y con muy buenas instalaciones. Es en este punto donde, finalmente, llegamos al aspecto docente. Los profesores dentro de su labor docente consideran una serie de elementos sociales, culturales, económicos, de valores, psicológicos, etc., que de una u otra manera inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Luego entonces, el docente juega un rol muy importante. Para llevar a cabo sus funciones de docencia, el profesor debe tener una serie de elementos que le permitan obtener resultados exitosos con sus alumnos. Pensemos por un momento en el hecho de que los docentes universitarios, para cumplir con sus funciones, deben tener una sólida formación y características en varios aspectos. Conocimientos Dominar ampliamente el área del conocimiento científico y técnico al cual pertenezca la o las asignaturas que imparta. Tener un panorama completo sobre el papel que desempeña su asignatura, primero dentro del conjunto de las asignaturas de ciencias básicas, ciencias de la ingeniería, ingeniería aplicada, ciencias sociales y humanidades y otras, y también dentro del plan de estudios de la carrera en cuestión. Tener los conocimientos y la práctica relacionados con la didáctica, pedagogía, técnicas de enseñanza, procesos de evaluación y demás, que le permitan instrumentar los procesos de enseñanza-aprendizaje, propios para lograr una formación integral de los estudiantes en un nivel de excelencia Psicológicos El profesor es capaz de promover en el alumno cambios en su conducta, orientados hacia la creatividad, la innovación, el trabajo en equipo. Hacerle ver la importancia del papel que juega y que jugará, primero como estudiante universitario y después, como ingeniero. También tiene que despertar en él el orgullo de ser universitario, el sentido de pertenencia y el establecimiento de un compromiso personal, lleno de responsabilidad y de valores como individuo. En este sentido, el profesor es empático y proactivo, con una gran capacidad de comunicación. Sociales Despertar en el alumno la conciencia social, como factor de cambio y generador de situaciones en beneficio de la sociedad. Económicos Desarrollar en el alumno la motivación para estar consciente de la importancia de la ingeniería como elemento generador de riqueza y bienestar. Buscar, crear en ellos el sentimiento de competencia, de liderazgo para que como estudiantes y como profesionistas, logren ser altamente competitivos en un mundo globalizado. Culturales Incrementar en los jóvenes los valores estéticos y artísticos, como elementos propios de la formación del ser humano, que permita el crecimiento de su espíritu y la búsqueda del desarrollo pleno. Valores Despertar valores éticos y conciencia de grupo, la búsqueda de la verdad, el deber ser con la humanidad y consigo mismo. La búsqueda de la excelencia, de la mejora continua y de la realización integral del individuo. Y podemos seguir con otros aspectos tales como el compromiso, la responsabilidad, etc., que resultan importantes dentro de la formación del individuo. Para llevar a cabo su labor, entonces el profesor tiene que poner en práctica una serie de factores propios de la actividad docente para el logro de sus objetivos. Siendo realistas, una parte importante de profesores no ha tenido una formación formal para iniciarse y realizar la docencia. En algunos casos, la formación o capacitación ha sido sobre la marcha.